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高考常用文言實(shí)詞在文中的含義

2009-06-03 來源:網(wǎng)絡(luò)資源

  重點(diǎn)難點(diǎn)梳理

  1.考點(diǎn)詮釋

  2008年考綱要求:閱讀淺易的古代詩文,理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。“常見”,就是指在淺易的古代詩文中出現(xiàn)的頻率較高,在文章中比較重要。“在文中的含義”是指文言實(shí)詞在具體語言環(huán)境中的含義。“文言實(shí)詞”通常包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞,考試中涉及較多的就是這幾類詞,偶爾也會(huì)考到副詞、代詞。文言實(shí)詞考查范圍主要有一詞多義、詞類活用、古今異義、偏義復(fù)詞、通假字等。

  2.考查重點(diǎn)、難點(diǎn)

  試題所選的古詩文材料一般都來自課外,但是所考查的實(shí)詞卻離不開課本,往往是平時(shí)學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸的、比較重要的實(shí)詞,且往往是常見實(shí)詞的不常見義項(xiàng)。從2007、2008兩年高考所考的實(shí)詞來看,都是使用頻率較高的常用詞,也是教材中經(jīng)常出現(xiàn)的詞,體現(xiàn)了高考的“試題在課外,知識(shí)點(diǎn)在課內(nèi)”的特點(diǎn)。題型以客觀選擇題為主,間有主觀題。難點(diǎn)主要有:難以辨別的一詞多義,容易混淆的古今異義詞,不易看出意義臨時(shí)變化的詞類活用。由于文言實(shí)詞的多義性,要確定某個(gè)實(shí)詞在特定語言環(huán)境中的意思,需要具備一定的理解能力和判斷能力,具備由課內(nèi)向課外的知識(shí)遷移能力。

  金題透視

  1.對下列句子中加橫線詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()(2008年高考全國卷Ⅰ)

  A.部使者檄剛撫定檄:文告

  B.剛遣長子遲喻賊喻:開導(dǎo)

  C.愿稽舊制,選精銳為親兵稽:查考

  D.以杜金人窺伺之意杜:制止

  【解析】該題考查文言實(shí)詞的一詞多義,從所選的幾個(gè)詞來看,均為“常見”。A項(xiàng)“檄”作為名詞,當(dāng)“文告、文書”解,古文中比比皆是,“檄文”更是我們所熟悉的詞,而其作為動(dòng)詞解釋的時(shí)候卻不太常見。該題正是從這個(gè)角度設(shè)題,“檄”在這里做動(dòng)詞,意思為“用檄文征召、聲討”,引申為“下令”。其實(shí),如果讀過《儒林外史》,“按察司行文檄了知縣去”一句中的“檄”就是“用檄文征召、聲討”意思。還有魯迅《墳·摩羅詩力說》中“檄其人士,于政治宗教,皆欲有所更革,顧終不成”也是這個(gè)意思。其余幾句,“喻”當(dāng)“開導(dǎo)”講,同“諭”,有“曉諭”一詞佐證;“稽”當(dāng)“查考”講,有“稽查”一詞佐證;“杜”當(dāng)“制止”講,有“杜絕”一詞佐證,再根據(jù)上下文詞義推斷可知,這幾項(xiàng)的解釋均正確。

  【答案】A

  2.對下列句子中加橫線詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是()(2008年高考山東卷)

  A.隱蓄甘脆餌誠餌:給……吃

  B.值大風(fēng)雨,避身巖下值:遇到

  C.兄故弱,惡能多樵惡:不

  D.汗交頤不少休頤:臉頰

  【解析】聯(lián)系A(chǔ)中的“餌”在句中是名詞作動(dòng)詞,“餌”作名詞“餌料”常用,但在此句中,作名詞解釋不通,結(jié)合語境推斷,可知這個(gè)解釋是準(zhǔn)確的。B中“值”是“逢著”、“遇到”,如:“值河間歲試。”(諸葛亮《出師表》)我們現(xiàn)在還常說“正值……時(shí)候”。結(jié)合語境可知這個(gè)解釋也是準(zhǔn)確的。C中的“惡”讀“wù”,是疑問詞,一般作“哪里”、“怎么”用。從原句看,誠是反問,加強(qiáng)語氣,對“訥體弱卻多樵”的驚訝,“惡”作“不”解釋顯然是望文生義。D中的“頤”有兩個(gè)意思,“臉頰”和“保養(yǎng)”,如“頤指氣使”、“頤養(yǎng)天年”,根據(jù)語境很容易判斷只能做名詞“臉頰”解釋。

  【答案】C

  難點(diǎn)攻略

  文言文實(shí)詞是每年高考文言文考查的重點(diǎn)之一,從近幾年所考實(shí)詞看,絕大多數(shù)出自課本,所以,熟練掌握120個(gè)常用的文言實(shí)詞是非常必要的,而這些實(shí)詞中,又需要重點(diǎn)關(guān)注那些多義實(shí)詞古今差別大的義項(xiàng)。在文言文的閱讀中,利用漢語詞語的構(gòu)成特點(diǎn),根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識(shí),結(jié)合上下文的語境限制和題目的具體要求進(jìn)行詞義的推斷。常見的推斷方法有:

  1.語法推斷法。即考查該實(shí)詞在句中充當(dāng)什么成分,確定其詞性,從而推斷其意義。如2008年高考全國卷I“部使者檄剛撫定”中“檄”所在位置應(yīng)該是動(dòng)詞,因此可以推斷解釋為“文告”是錯(cuò)誤的。再如2008年高考安徽卷“吾用休,社稷計(jì)耳”中的“計(jì)”應(yīng)該作動(dòng)詞謂語使用,意思是“為……考慮”,而后面的解釋為“計(jì)策”,可以推知是錯(cuò)誤的。

  2.句式推斷法。古人行文,好用整齊的句式,如排比句、對偶句、并列結(jié)構(gòu)等,其中位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相同相近或相對相反,這樣就可以由已知的詞性詞義推測未知的詞性詞義。如2008年高考江西卷中“非無賄之患,而無令名之難”一句,為“不是沒有……,而是沒有……”的句式,下句的“令名”是“美好的名聲”,根據(jù)“名利雙收”的意思,可以推知上句中的“賄”為“利”之意,這也是“賄”一詞的本義,而選項(xiàng)中解釋為“賄賂”顯然是錯(cuò)誤的。再如2008年高考廣東卷中“周窮振乏,家無余財(cái)”一句,“窮、乏”意思相近,可以推知“周、振”意思也相近,均為“救濟(jì)”之意,顯然,選項(xiàng)中解釋為“振作”是錯(cuò)誤的。

  3.語境推斷法。一個(gè)詞一般有多個(gè)義項(xiàng),然而在特定的語言環(huán)境中,它的義項(xiàng)只有一個(gè),因此,我們要善于將實(shí)詞放在特定的語言環(huán)境中,根據(jù)上下文推斷詞義。如2008年高考福建卷中“子何絕我之暴也”一句,如脫離語境,“暴”譯為“暴躁”也可講通,如“我有親父兄,性情暴如雷”中的“暴”就是這個(gè)意思。但我們結(jié)合上文“至舍,不辭而入,越石父怒而請絕”這一語境知道,越石父因?yàn)殛套記]有以禮待己,怒而請絕,晏子感到非常突然,才有此問的。再聯(lián)系我們熟知的“暴病”、“暴富”等常見詞義可知,此處“暴”為“突然”之意,整句話的意思是“您為什么突然就要同我絕交呢”。

  4.聯(lián)想推斷法。試題中出現(xiàn)的一些實(shí)詞,想想在哪篇課文中出現(xiàn)過,可聯(lián)系課文對應(yīng)文句相應(yīng)遷移。如2008年高考四川卷中“而鄭氏數(shù)千指獨(dú)完”一句,熟悉課文《六國論》的同學(xué)馬上就會(huì)想到“蓋失強(qiáng)援,不能獨(dú)完”中的“完”字,意為“保全”,選項(xiàng)解釋為“滅亡”顯然是錯(cuò)誤的。古漢語以單音詞為主,現(xiàn)代漢語以雙音詞為主。試題中出現(xiàn)的單音詞,可以聯(lián)想雙音詞來推斷,如2008年高考全國卷I中“愿稽舊制,選精銳為親兵”中的“稽”可以聯(lián)想“稽查”一詞,為“查考”之意;“以杜金人窺伺之意”中的“杜”可以聯(lián)想“杜絕”一詞,為“制止”之意。另外,成語中保留了很多詞語的古義,借助平時(shí)比較熟悉的成語中的有關(guān)詞語的含義來推斷,也不失為一種方法,如2008年高考安徽卷“休復(fù)執(zhí)論”中的“執(zhí)”可以聯(lián)想成語“各執(zhí)一詞”,為“堅(jiān)持”之意,2008年高考山東卷“汗交頤不少休”中的“頤”可以聯(lián)想成語“大快朵頤”,為“臉頰”之意。

  總之,要做好文言閱讀里的實(shí)詞題,積累是基礎(chǔ),在有一定量積累的前提下,再懂得運(yùn)用一些方法,才可以有備無患。實(shí)際操作中,要注意瞻前顧后,從語境出發(fā),兼顧幾種方法,相信你的文言文閱讀會(huì)取得好成績。

  重點(diǎn)難點(diǎn)題型測試

  1.對下列句子中加橫線詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是()

  A.其北陵,文王之所辟風(fēng)雨也辟:同“避”,躲避

  B.天下云集響應(yīng),贏糧而景從景:同“影”

  C.北救趙而西卻秦,此五霸之伐也伐:討伐,征伐

  D.真黃山絕勝處勝:優(yōu)美的

  2.對下列句子中加橫線詞語的解釋,正確的一項(xiàng)是()

  A.心曠神怡,寵辱偕忘寵辱:偏義復(fù)詞,屈辱

  B.闕然久不報(bào),幸勿為過報(bào):報(bào)告

  C.齊師敗績,公將馳之馳:追逐

  D.至丹以荊卿為計(jì),始速禍焉速:加速

  3.寫出下列加橫線詞在句中的意思。

 。1)自可斷來信,徐徐更謂之()

 。2)亦不敢服垢弊以干名()

  (3)求,無乃爾是過與()

 。4)逝者如斯夫,不舍晝夜()

  4.“得”是常見的文言實(shí)詞,寫出下列句中“得”的意思。

  (1)所得表眾亦極七八萬耳()

 。2)古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸,往往有得()

  (3)未得與項(xiàng)羽相見()

 。4)吾得兄事之()

  (5)所識(shí)窮乏者得我歟()

 。6)得無教我獵蟲所耶()

 。7)意氣揚(yáng)揚(yáng),甚自得也()

 。8)積善成德,而神明自得,圣心備焉()

 。9)某亦守法,與公甚相得()(10)此言得之()

  閱讀下面的文言文,完成5-9題。

  劉康祖,彭城呂人也,世居京口。父虔之,輕財(cái)好施,位江夏相。康祖便弓馬,膂力絕人,以浮蕩蒱酒為事。每犯法為郡縣所錄,輒越屋逾墻,莫之能禽。夜入人家,為有司所圍,突圍去,莫敢追,因夜還京口,半夕便至。明旦守門詣府州要職,俄而建康移書錄之,府州執(zhí)事者并證康祖其夕在京口,遂得無恙。前后屢被糾劾,文帝以勛臣子每原貸之。后襲封拜員外郎,再坐蒱戲,免官。孝武為豫州刺史,鎮(zhèn)歷陽,以康祖為征虜中兵參軍。既被委任,折節(jié)自修。歷南平王鑠安蠻府司馬。

  元嘉二十七年,魏太武帝親率大眾攻圍汝南,文帝遣諸軍救援,康祖總統(tǒng)為前驅(qū)。次新蔡,攻破魏軍,去懸瓠四十里。太武燒營而還。轉(zhuǎn)左軍將軍。文帝欲大舉北侵,康祖以歲月已晚,請待明年,上不許。其年秋,蕭斌、王玄謨、沈慶之等入河,康祖率豫州軍出許、洛。玄謨等敗歸,南平王鑠在壽陽,上慮為魏所圍,召康祖速反?底婊剀姡粗翂坳枖(shù)十里,會(huì)魏永昌王以長安之眾八萬騎,與康祖相及于尉武?底嬗邪饲耍私Y(jié)車營而進(jìn)。魏軍四面來攻,眾分為三,且休且戰(zhàn)?底媛蕝枌⑹浚瑹o不一當(dāng)百,魏軍死者太半,流血沒踝。矢中頭而死,于是大敗,舉營淪覆,免者裁數(shù)十人。魏人傳康祖首示彭城,面如生。贈(zèng)益州刺史,謚曰壯。

  康祖伯父簡之,有志干,為宋武帝所知。帝將謀興復(fù),收集才力之士,嘗再造簡之,會(huì)有客,不得言。簡之悟其意,謂虔之曰:“劉下邳再來,必當(dāng)有意。既不得語,汝可試往見之。”及虔之至,武帝已克京口。虔之即投義。簡之聞之,殺耕牛,會(huì)眾以赴之。

 。ㄟx自《南史》卷十七列傳第七)

  5.對下列句子中橫線的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()

  A.文帝以勛臣子每原貸之貸:寬赦

  B.次新蔡,攻破魏軍次:駐扎

  C.上慮為魏所圍慮:擔(dān)憂

  D.為宋武帝所知知:認(rèn)識(shí)

  6.對下列句子中加橫線的詞的解釋,正確的一項(xiàng)是()

  A.每犯法為郡縣所錄錄:記錄

  B.明旦守門詣府州要職詣:拜訪

  C.康祖率厲將士厲:激勵(lì)

  D.去懸瓠四十里去:到

  7.下列句子中沒有通假字的一項(xiàng)是()

  A.召康祖速反B.莫之能禽

  C.魏軍死者太半D.免者裁數(shù)十人

  8.下列句子中加橫線詞不屬于古今異義的一項(xiàng)是()

  A.遂得無恙B.折節(jié)自修。

  C.康祖總統(tǒng)為前驅(qū)D.收集才力之士

  9.“會(huì)”字的解釋,一般有“①相會(huì)、會(huì)晤,②必然、一定,③恰巧、正好,④會(huì)集、會(huì)合”幾種解釋,請選擇合適的解釋,將序號(hào)填入下列句子后面的括號(hào)中。

  A.諸侯恐懼,會(huì)盟而謀弱秦。()

  B.吾已失恩義,會(huì)不相從許。()

  C.遷客騷人,多會(huì)于此。()

  D.長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)。()

  E.會(huì)魏永昌王以長安之眾八萬騎。()

  F.會(huì)有客,不得言。()

  G.殺耕牛,會(huì)眾以赴之。()

  H.留待作遺施,于今天會(huì)因。()

  理解常見文言實(shí)詞在文中的含義(答案)

  1.本題主要考查學(xué)生對課文知識(shí)的掌握情況,所選例句均為經(jīng)典篇目中的句子,設(shè)計(jì)本題的目的就是為了讓學(xué)生重視經(jīng)典文言文篇目,熟悉文中句子以及實(shí)詞的用法。A、B、D三項(xiàng)均為正確解釋,C項(xiàng)的“伐”與“此”呼應(yīng),在這里釋為動(dòng)詞不通,應(yīng)為名詞“功業(yè)”。2.本題考查目的同上題一樣。A項(xiàng)考查對偏義復(fù)詞的理解,課文中這類詞很多,《孔雀東南飛》中就不少,如“作息”、“公姥”、“父兄”、“弟兄”等,這類詞是由兩個(gè)意義相關(guān)或相反的語素構(gòu)成,但整個(gè)復(fù)音詞的意思只取其中一個(gè)語素的意義,而另一個(gè)語素意義虛化。不過,要注意的是,不是所有由這類方法構(gòu)成的詞都是偏義復(fù)詞,“寵辱”在這里有“受寵和受辱”雙重含義;B項(xiàng)根據(jù)原文信息可以得知,是司馬遷對朋友的寒暄客氣之詞,朋友來信詢問,釋為“回答”才準(zhǔn)確;C項(xiàng)釋為“追逐”并不多見,但在此處是準(zhǔn)確的;D項(xiàng)“速”用的是不常用義項(xiàng)“招致”,釋為“加速”也是錯(cuò)誤的。答案:C。3.此類題型高考中也有出現(xiàn),讓學(xué)生自己填寫文言實(shí)詞的意思,難度比單選題更大些,但是,只要我們平時(shí)關(guān)注課本,熟悉文本內(nèi)容,是不難填寫的。答案:(1)送信的人;(2)求。唬3)責(zé)備;(4)停止。4.此題考查學(xué)生對多義詞詞義的掌握情況,只要熟悉原文,不難作出準(zhǔn)確解答。答案:(1)得到,獲得;(2)心得,收獲;(3)能夠;(4)應(yīng)該;(5)通“德”,感恩;(6)與“無”連用表示疑問,莫非;(7)得意;(8)具備;(9)融洽;(10)對、合適。5.本題考查的文言實(shí)詞均常見,A項(xiàng)“貸”常用義項(xiàng)為“借貸”,如“莊周家貧,故往貸粟于監(jiān)河侯”。但是用在這里解釋不通,聯(lián)系“原”的意思,結(jié)合“嚴(yán)懲不貸”中“貸”的義項(xiàng),可以推斷此處為“寬赦”之意。B項(xiàng)“次”為古今意義差別較大的詞,但是其本義“臨時(shí)駐扎和住宿”在文言文中卻很常用,從語境分析,這個(gè)用法是正確的。C項(xiàng)“慮”是個(gè)形聲字,與“心”有關(guān),本義就是“思慮、謀劃”之意,如果熟悉成語“不足為慮”的意思,也可以推知此項(xiàng)解釋為正確。剩下的D項(xiàng),“知”,常用義項(xiàng)是“知道”,又引申為“認(rèn)識(shí)”、“了解”、“賞識(shí)”之意,從原文語境分析,釋為“認(rèn)識(shí)”顯然不夠,應(yīng)該是“知遇”才對,所以,D項(xiàng)應(yīng)釋為“賞識(shí)”。答案:D。6.本題考查的文言實(shí)詞也比較常見。A項(xiàng)根據(jù)后文“輒越屋逾墻,莫之能禽”的語境可以分析出,這里是用的“錄”的另一個(gè)義項(xiàng)“拘捕”;B項(xiàng)中守門人到州府是去匯報(bào)情況,釋為“拜訪”也不準(zhǔn)確,應(yīng)為“前往”;C項(xiàng)“厲”當(dāng)同“勵(lì)”,釋為“激勵(lì)”符合語境;類似D項(xiàng)的句式在學(xué)過的課文中見過不少,應(yīng)釋為“距離”。7.本題考查的幾個(gè)通假字非常常見,“反”通“返”;“禽”通“擒”;“裁”通“才”。只要認(rèn)清迷惑項(xiàng)C項(xiàng)中“太半”的“太”不是“大”的通假,即可作出正確判斷。8.考查學(xué)生對古今異義詞的掌握情況,結(jié)合原文,結(jié)合這些詞的今義,稍微分析即可作出正確選擇。A項(xiàng)“無恙”一詞古義和今義均為“平安無事”之意,今義其實(shí)是古義的沿用;B項(xiàng)“自修”在終身教育的今天,非常常見,是“自學(xué)”之意,文中意為“修身自勵(lì)”;C項(xiàng)應(yīng)當(dāng)沒有懸念,文中意為“總管統(tǒng)領(lǐng)”,今義為“一國首腦”;D項(xiàng)“收集”古義為“使聚集在一起”,從字面理解似乎講得通,但是,今天的“收集”對象專指物。文中意為“收羅交結(jié)”。答案:A。9.考查學(xué)生在具體語境中對一詞多義的把握,根據(jù)義項(xiàng)和例句,綜合分析,不難作出選擇。答案:A.④,B.②,C.④,D.②,E.③,F(xiàn).③,G.④,H.①。

 

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