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　　著名的橋梁學(xué)家茅以升說“橋不過是一條板凳，兩條腿架著一塊板，板上就可以承擔(dān)重量。把這板凳放大，“跨”過一條小河，或是一個小谷，就形成一座橋。”如果是的話，那愛心橋算什么呢？那天上迷離的彩虹橋又算什么呢？所以，它并不簡單。它是——架起理解的橋梁。

　　溝通是理解的橋梁。趙國的大將廉頗妒忌被趙王器重的藺相如，揚言要使他難堪，而藺相如卻處處避免與之發(fā)生沖突。眾人不解，藺相如的一句“先國家之急而后私仇”化成了一座橋梁道出了他的用意，使廉頗了解到藺相如高尚的人格，瞬間消除了對藺相如的偏見，到藺相如家門前負(fù)荊請罪，最終與藺相如成為刎頸之交。倘若沒有了溝通的橋梁，藺相如與廉頗心靈的隔閡怎能被沖破呢？

　　尊重是理解的橋梁。在一次游覽中，一對伙伴遇到了一位殘疾人。在路上攀談起來，漸漸便熱絡(luò)起來。到達景點之后，殘疾人在殘疾人專用通道上順利的通過，沒有花任何的錢。其中一個人看到后，對他的伙伴說：“我也去試試。”說罷，便買了副黑墨鏡戴上，走到了殘疾人專用通道上，對工作人員說：“我的眼睛……”還沒等他說完，工作人員便為他打開了通行的門，那個人高高興興地走了，他的伙伴很是疑惑！如果這樣，所有人不都效仿了嗎？等他排著隊到了大門口時，那名工作人員說話了：“請告訴你的朋友，以后不要再做這種占小便宜的事了，我讓他進去，只是因為前面的殘疾人還沒有走多遠，如果和他爭執(zhí)，只會讓殘疾人聽到之后受到侮辱。”倘若工作人員沒有用理解與善良架起了這座尊重的橋梁，怎能讓每一個人都為之陣容而感動呢？

　　寬容是理解的橋梁。由于小偉9歲就被送到姥姥家，缺少父母的愛，經(jīng)常違反紀(jì)律，上課看小說并在座位里罵班主任撕了他的書，班主任采取了冷處理，打電話給家長，家人向班主任道歉，小偉也向班主任道歉，并寫了一份保證書。班主任得知小偉的情況，就找小偉談一談，走進他的世界，使他健康成長，指出身上的缺點，并希望他及時改掉，同時指出他的優(yōu)點，地空導(dǎo)彈他，努力去做好每一件事，談話后的最近幾天看出他真的學(xué)習(xí)了，值日生也主動認(rèn)真去做季，也看到了笑容在臉上出現(xiàn)了。倘若沒有了班主任的寬容，怎能有小偉的進步呢？

　　讓我們在生活中架起理解的橋梁，為自己創(chuàng)造出燦爛輝煌的明天，為他人開出一朵絢麗的花朵，為構(gòu)建一個更加和諧美好的社會而努力吧！

    高二:伍東瑩

　　點評：本文中心論點是"架起理解的橋梁"，全篇分三個方面對這個觀點加以論述：溝通是理解的橋梁，尊重是理解的橋梁，寬容是理解的橋梁。這種總分總式的結(jié)構(gòu)使得本文條理清楚。另外，作為論據(jù)的幾個事例都具有一定的說服力。用比喻句結(jié)尾，緊扣中心，深化了主題。建議：部分句子應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)：例如"班主任得知小偉的情況，就找小偉談一談，走進他的世界，使他健康成長，指出身上的缺點，并希望他及時改掉，同時指出他的優(yōu)點，談話后的最近幾天看出他真的學(xué)習(xí)了，值日也主動認(rèn)真去做了，也看到了他的笑容在臉上出現(xiàn)了。倘若沒有班主任的寬容，怎能有小偉的進步呢？"改為"班主任得知小偉的情況后，就找小偉談心，指出身上的缺點，并希望他及時改掉；同時也指出他的優(yōu)點，希望他發(fā)揚光大。談話后的幾天小偉學(xué)習(xí)用功了，也主動認(rèn)真去做值日了，他的笑容在臉上出現(xiàn)了。倘若沒有班主任的寬容，怎能有小偉的進步呢？"

　　點評教師：舒立新老師