我的青春是一個天平，左邊是痛苦，右邊是喜悅。我不能阻止任何人在左盤中加重，卻能用辛勤的鑷子往右盤添加堅毅凝成的砝碼。

　　在小學(xué)名列前茅的我我剛?cè)氤踔袝r卻成績偏下，那時老師的眼睛被成績優(yōu)異和調(diào)皮搗蛋的同學(xué)占據(jù)了，精力用在課堂上的諄諄教導(dǎo)，沒有空去觀察在杲杲陽光與冥冥黑暗的分界線徘徊猶豫的我。

　　在班上無人問津的我沉默寡言，孑然一人，一直是同學(xué)們眼中的“鐘樓怪人”。每次看到成群結(jié)對的同學(xué)談笑風(fēng)生地走向遠方，我就坐在桌位上用左手撐著頭，右手的食指有節(jié)奏地敲擊著桌子，裝作若無其事地看著他們漸行漸遠，每到這時，一種覺得自己可有可無的感覺油然而生，如同受傷的馬眼睜睜地看著同伴飛奔向遠方，自己卻因為腿上的傷口獨自在原地悄然淚下。

　　父母語重心長的扇子輕輕一搖，我被長時間的，我身上的迷茫煙霧散開，讓我寸步難行的薄冰也被三月春風(fēng)吹融，在海底沉睡了許久的智慧蘇醒，打破了渾渾噩噩的束縛，鯤化為鵬，展開若垂天之云的羽翼，直飛南冥。我也一步一步踩著荊棘，盯著云端上的冠軍之位。

　　在這段苦樂交接的時光。我認識了一群活潑好動的朋友，尤其是和我情同姐妹的小如。班上的“外貌協(xié)會”成員從一開始對我的拒之千里，變成了鋪天蓋地的諷刺挖苦。當(dāng)他們說我是恐龍時，我笑著說，對啊，我是傷齒龍，你是冥靈者。他們當(dāng)場愣住了，一個男生大叫，冥靈者是什么，字典，字典在哪里？后來，他們發(fā)現(xiàn)正面說不過我，靈機一動，運用反語的方式跟我說，你真漂亮。我一聽，滿意地說，你的品味提高了，不過這件事大家都知道，放在心里就好，不用說出來了。他們?nèi)�部僵住了，仿佛被美杜莎之眼看過，當(dāng)場石化。

　　當(dāng)我穩(wěn)坐班上前五名的時候，父母對我說，孩子，這學(xué)期學(xué)校要從普通班中選出部分精英，創(chuàng)立一個新的重點班，你放棄寫作，將心思放在學(xué)習(xí)上吧。朋友也說，我覺得學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重。老師對搖頭說道，如果再這樣下去，會影響你的成績。我聽了這話，不知所措，寫作一直是我的愛好，成為作家一直是我小心呵護的夢想，突然之間，一道驚雷劈下來，沙灘上的文字被海浪覆蓋。

　　溫文爾雅的我表面上答應(yīng)了，心中不甘的火焰卻熊熊燃燒，是的，我舍不得放棄寫作，就像花苞舍不得未綻放就凋謝。從此，我穿梭在作業(yè)中，手疾眼快地搶奪時間之果，爭分奪秒地在紙上寫著我的夢想。當(dāng)我的作文獲獎后，期中考總分第一的消息隨之而來。

　　有時候面對夢想和學(xué)習(xí)，嘲諷與仰慕，我會想到千年前站在須彌山巔的那個低吟著“世間安得兩全法，不負如來不負卿”的倉央嘉措，嘆“古來圣賢皆寂寞”的李白，會惆悵一會兒。但更多時候，我會帶著“長風(fēng)破浪”的信念，迎著寒風(fēng)凜冽，步入青云端。

    六年級:紫夢

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　　點評：小作者用“天平上的青春”入題，吸引了我們的目光，這樣新穎地想法很不錯，希望繼續(xù)保持，小作者從兩面跟我們一起回憶了青春，這便是青春的多樣性。在描寫多樣性的時候，小作者也是事例說明，這些都表現(xiàn)的不錯，值得肯定！

　　文章不足之處在于，結(jié)尾處似乎與主題相對有些不符合，其實，我建議小作者在結(jié)尾處也能夠?qū)?ldquo;天平上的青春”這一主題稍微點明一下，這樣，前后呼應(yīng)，對文章的表達會更好哦！

　　青春，需要平衡，需要努力，只要享受并拼搏，就都是精彩的！

　　點評老師：沈霽月