我的青春是一個天平,左邊是痛苦,右邊是喜悅。我不能阻止任何人在左盤中加重,卻能用辛勤的鑷子往右盤添加堅毅凝成的砝碼。
在小學(xué)名列前茅的我我剛?cè)氤踔袝r卻成績偏下,那時老師的眼睛被成績優(yōu)異和調(diào)皮搗蛋的同學(xué)占據(jù)了,精力用在課堂上的諄諄教導(dǎo),沒有空去觀察在杲杲陽光與冥冥黑暗的分界線徘徊猶豫的我。
在班上無人問津的我沉默寡言,孑然一人,一直是同學(xué)們眼中的“鐘樓怪人”。每次看到成群結(jié)對的同學(xué)談笑風(fēng)生地走向遠方,我就坐在桌位上用左手撐著頭,右手的食指有節(jié)奏地敲擊著桌子,裝作若無其事地看著他們漸行漸遠,每到這時,一種覺得自己可有可無的感覺油然而生,如同受傷的馬眼睜睜地看著同伴飛奔向遠方,自己卻因為腿上的傷口獨自在原地悄然淚下。
父母語重心長的扇子輕輕一搖,我被長時間的,我身上的迷茫煙霧散開,讓我寸步難行的薄冰也被三月春風(fēng)吹融,在海底沉睡了許久的智慧蘇醒,打破了渾渾噩噩的束縛,鯤化為鵬,展開若垂天之云的羽翼,直飛南冥。我也一步一步踩著荊棘,盯著云端上的冠軍之位。
在這段苦樂交接的時光。我認識了一群活潑好動的朋友,尤其是和我情同姐妹的小如。班上的“外貌協(xié)會”成員從一開始對我的拒之千里,變成了鋪天蓋地的諷刺挖苦。當(dāng)他們說我是恐龍時,我笑著說,對啊,我是傷齒龍,你是冥靈者。他們當(dāng)場愣住了,一個男生大叫,冥靈者是什么,字典,字典在哪里?后來,他們發(fā)現(xiàn)正面說不過我,靈機一動,運用反語的方式跟我說,你真漂亮。我一聽,滿意地說,你的品味提高了,不過這件事大家都知道,放在心里就好,不用說出來了。他們?nèi)拷┳×耍路鸨幻蓝派劭催^,當(dāng)場石化。
當(dāng)我穩(wěn)坐班上前五名的時候,父母對我說,孩子,這學(xué)期學(xué)校要從普通班中選出部分精英,創(chuàng)立一個新的重點班,你放棄寫作,將心思放在學(xué)習(xí)上吧。朋友也說,我覺得學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重。老師對搖頭說道,如果再這樣下去,會影響你的成績。我聽了這話,不知所措,寫作一直是我的愛好,成為作家一直是我小心呵護的夢想,突然之間,一道驚雷劈下來,沙灘上的文字被海浪覆蓋。
溫文爾雅的我表面上答應(yīng)了,心中不甘的火焰卻熊熊燃燒,是的,我舍不得放棄寫作,就像花苞舍不得未綻放就凋謝。從此,我穿梭在作業(yè)中,手疾眼快地搶奪時間之果,爭分奪秒地在紙上寫著我的夢想。當(dāng)我的作文獲獎后,期中考總分第一的消息隨之而來。
有時候面對夢想和學(xué)習(xí),嘲諷與仰慕,我會想到千年前站在須彌山巔的那個低吟著“世間安得兩全法,不負如來不負卿”的倉央嘉措,嘆“古來圣賢皆寂寞”的李白,會惆悵一會兒。但更多時候,我會帶著“長風(fēng)破浪”的信念,迎著寒風(fēng)凜冽,步入青云端。
六年級:紫夢
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點評:小作者用“天平上的青春”入題,吸引了我們的目光,這樣新穎地想法很不錯,希望繼續(xù)保持,小作者從兩面跟我們一起回憶了青春,這便是青春的多樣性。在描寫多樣性的時候,小作者也是事例說明,這些都表現(xiàn)的不錯,值得肯定!
文章不足之處在于,結(jié)尾處似乎與主題相對有些不符合,其實,我建議小作者在結(jié)尾處也能夠?qū)?ldquo;天平上的青春”這一主題稍微點明一下,這樣,前后呼應(yīng),對文章的表達會更好哦!
青春,需要平衡,需要努力,只要享受并拼搏,就都是精彩的!
點評老師:沈霽月
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