在運(yùn)動(dòng)員的腳下，它是活力四射的；在讀者的口中，它是朗朗上口；而在我的心中，它是一座充滿童真的家園。

　　往左一看，里面是一個(gè)走廊，里面是用藍(lán)色塑料方塊砌成的字母、音符和文字。沒錯(cuò)！這就是我們的校歌。走廊里還安放著凳子，讓人好找到自己愛看的圖書，并可以坐在凳子上看。在吃完飯后，走廊里經(jīng)常擠滿了人，但一丁點(diǎn)兒聲音都沒有，連一塊橡皮掉在地上的聲音都聽得見。

　　在學(xué)校的北邊，還種了幾棵活化石——銀杏樹。銀杏樹的葉子像一把把小巧的扇子，你別看銀杏葉小，可作用大著吶！可以在銀杏葉上畫畫；也可以用銀杏葉做書簽吶！

　　學(xué)校北邊還種著幾棵楓樹，從遠(yuǎn)處看楓樹的葉子像火，在燃燒著，在躍動(dòng)著，在旋舞著，整棵樹嚴(yán)然就是一團(tuán)巨大的火焰，明亮得簡直有些刺眼了。走近細(xì)看，卻又發(fā)現(xiàn)構(gòu)成巨大火焰的每一片葉子都有自己的美：正的、歪的、直的、卷的、高高翹起的，倒吊在枝干上的，不一而足。有的葉尖稍彎，好像低著頭向大地訴說著這一天發(fā)生的故事；有的整片葉子都卷起來了，好像因?yàn)榍锾斓睦涠�蜷縮在那里；有的兩側(cè)微曲，好像雙手合十祈禱著什么，更有的整片葉子都舒展開了，好像正享受這吹著的習(xí)習(xí)涼風(fēng)。在有的整片葉子都卷起來了，好像因?yàn)榍锾斓睦涠�蜷縮在那里；有的兩側(cè)微曲，好像雙手合十祈禱著什么，更有的整片葉子都舒展開了，好像正享受這吹著的習(xí)習(xí)涼風(fēng)。

　　如果要找一處有著我們童年回憶的地方，那非屬在學(xué)校北邊的那個(gè)走廊了。那個(gè)走廊從高處看是一個(gè)大寫的英語單詞“W”。因?yàn)槟莻�(gè)走廊上面種著紫藤，所以我們稱它為“藤廊”。紫藤的枝干很硬，不容易斷，而且紫藤的枝干容易形成一些形狀，這不！這兩根紫藤已經(jīng)形成了一根繩索了呢！還有兩三根形成了一個(gè)秋千呢！

六年級(jí):朱朗琦

　　在我的眼中校園是一處漂亮的景色。在設(shè)計(jì)師的手下，它是偉大的；在同學(xué)們的眼里，它是美麗的畫筆之下，它是美如仙境的；在老師的文筆之下，它是繽紛多彩的；

　　走進(jìn)校門，你就會(huì)看見，一塊巨大的石碑和一個(gè)花壇。石碑正面用紅色油漆寫著“希望從這里起航”這幾個(gè)字，反面用紅色油漆寫著“用心啟慧，立人為本”這幾個(gè)字。石碑旁邊還有一個(gè)花壇，花壇旁邊有一些小花、小草，那些不知名的花兒在春天散發(fā)出陣陣淡淡的清香。

　　往前走，就到了一年級(jí)的教室前，那里種著兩三棵枇杷樹。枇杷樹在春天慢慢抽出嫩嫩的新芽，用手輕輕撫摸一下，軟軟的、滑滑的。夏天，枇杷樹原先軟軟的葉子已經(jīng)成了硬硬的枝葉，原先光滑的表面已經(jīng)粗糙起來。六月份的時(shí)候，枇杷樹已經(jīng)開花了。它的花是白色的，但白里還透著淡黃淡黃的顏色，這花很小，不注意看根本看不出來，還沒有香味，也許這就是它的缺點(diǎn)。因?yàn)樗�的花沒有香氣，花又小，所以很少有蝴蝶和蜜蜂在它旁邊翩翩起舞，我們也很少關(guān)注它。七、八月份的時(shí)候，枇杷樹已經(jīng)結(jié)出了小小的枇杷，枇杷有的圓，有的橢圓，表面還有一層細(xì)細(xì)的、毛茸茸的毛，如果用手去摸，也摸出什么。當(dāng)枇杷成熟的時(shí)候，有些淘氣的孩子就趁老師不在的時(shí)候，去摘枇杷吃。

　　學(xué)校的南邊種著一棵全校樹冠第二大的桂花樹。秋天一來，桂花便慢慢的綻放于枝葉之間，這些小巧玲瓏的桂花深受我們班女同學(xué)的喜愛。我們經(jīng)常在上完課后，拿著自已折的紙盒子跑到桂花樹下，輕輕地?fù)u著桂花樹的枝葉，桂花樹似乎也很樂意把自已的桂花送給我們這些可愛的孩子們，它慢慢地抖動(dòng)著自已的身體，使桂花落下來。很快，我們的頭發(fā)上、衣服上都點(diǎn)綴滿了桂花，直到上課鈴聲響起，才離開了這個(gè)讓我們充滿歡笑的地方。

　　學(xué)校的西邊還有一個(gè)“大腳板池”。我剛來上學(xué)的時(shí)候，一直在好奇：為什么那個(gè)噴水池要叫大腳板池呢?后來我才慢慢理解它為什么要叫大腳板池了。那是因?yàn)閲娝�池的形狀很像一個(gè)巨人的腳板，而且大腳板池的四周也有黃、綠、紅、藍(lán)顏色的小腳板，所以才叫它“大腳板池”。大腳板池里面還有幾只仙鶴，有的仙鶴單腳獨(dú)立；有的仙鶴展著翅膀，低著頭在大腳板池里面抓魚吃；有的仙鶴抓好了魚，準(zhǔn)備展開翅膀離開這；還有的仙鶴剛到這，正站立在那，準(zhǔn)備收起翅膀呢！

　　我愛我的校園！

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