第一次進(jìn)教師備課區(qū)，我被深深的震撼了。

　　事情的起因是我在做物理作業(yè)時(shí)，遇到一道難題，左思右想也不明白，便決定去問(wèn)物理老師。晚飯后，我便去了老師的備課區(qū)。

　　在我看來(lái)，晚飯后是輕松的時(shí)間，老師們應(yīng)該在休息吧！可是，進(jìn)入備課區(qū)的一剎那，映入我眼簾的情景讓我呆住了：沒(méi)有任何一個(gè)老師在悠閑地休息，有的在辦公桌前緊張地操作著電腦，為上課做準(zhǔn)備；有的正在認(rèn)真地批改著作業(yè)，身旁放著已經(jīng)判完的一大摞作業(yè)本；還有的跑到讀卡機(jī)前，把一摞答題卡放進(jìn)去，又跑到打印機(jī)前，取出剛打印好的作業(yè)。整個(gè)備課區(qū)就象一個(gè)運(yùn)營(yíng)中的大公司，緊張而有序。我突然意識(shí)到：作業(yè)、自助餐，以及上課時(shí)放映的圖片、資料，全是老師們這樣一點(diǎn)一點(diǎn)做出來(lái)的；我常常感嘆時(shí)間緊、任務(wù)重，可在我平時(shí)所看不到的地方，老師們卻是更加繁忙呀！這時(shí)我猛然感到，在這有條不紊的環(huán)境中，站著發(fā)呆的我顯得十分刺眼。于是我連忙奔向物理老師的辦公桌。

　　物理老師正在給另一位同學(xué)講解問(wèn)題，我便也站在一旁聽(tīng)著。“這道題的關(guān)鍵是做出受力分析圖……”物理老師的聲音有些沙啞，左手捂著喉嚨，但右手卻一絲不茍地在紙上畫(huà)著圖。一會(huì)兒，那同學(xué)得到滿(mǎn)意的答復(fù)，道謝后離開(kāi)了�！澳阌惺裁磫�(wèn)題嗎？”物理老師的眉頭微皺，但聲音卻依然十分熱情。“這道題不太明白�！蔽野褧�(shū)遞了過(guò)去。物理老師看了題說(shuō)：“這與我們前面所學(xué)的知識(shí)有關(guān)。”接著，她便給我復(fù)習(xí)了前面的知識(shí)要點(diǎn)，又從舊知識(shí)引到這道題上。聲音雖然沙啞，但講題卻是那么的流暢，讓我茅塞頓開(kāi)。講完解法，物理老師扭過(guò)頭去咳嗽了兩聲，又說(shuō)：“其實(shí)這道題用下面將要學(xué)的知識(shí)解決更簡(jiǎn)單�！闭f(shuō)罷，她又為我介紹了下一節(jié)的知識(shí)及應(yīng)用。我感到又驚又喜：僅僅是問(wèn)一道填空題，可我收獲的不止是解法，還有一套清晰的知識(shí)體系。幾分鐘后，這道題講完了。“今后要注意復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)�。　蔽锢砝蠋煹穆曇舾�沙啞了。道謝后，我離開(kāi)了，回頭一看，物理老師已經(jīng)開(kāi)始緊張地備課了。

　　走出備課區(qū)時(shí)，我感到心被強(qiáng)烈地震撼了。我終于明白衡中為什么能有如此輝煌的成績(jī)，明白了為什么外界傳說(shuō)衡中是教育界的神話；明白了什么是“授之以漁”，明白了什么是以身作則，明白了什么是敬業(yè)。

　　第一次進(jìn)教師備課區(qū)，我被深深地震撼了。

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